随着 COVID-19 大流行的肆虐，人们开始讨论学生和家长对重返面对面学习的感受。但全国大学的师资情况又如何呢？许多人被迫快速过渡到虚拟教室，以便继续为学生提供高质量的教学。然而，随着疫苗变得更加容易获得并且病例开始下降，恢复面对面教学成为必然。但是，教师们对于重返校园有何感想呢？ 在北卡罗来纳州教务长办公室的支持和资助下，普尔管理学院和人文与社会科学学院 (CHASS) 的研究团队着手寻找这些问题的答案。 在 2021 年秋季学期，研究人员重点确定了可由教务长办公室积极管理的关键因素，这些因素有助于教师在网络中断后返回校园的过程中实现高水平的适应和恢复力。他们最近发布的报告现已在线提供。 “北卡罗来纳州立大学的‘思考和行动’态度启发了这项研究，因为它提供了一个将我们的研究与实践联系起来的机会，使我们能够向领导者通报信息并对大学产生积极影响，”项目研究员、普尔学院助理教授帕特里克·弗林说。人力资源管理。
研究团队感谢教务长办
公室以及与我们交谈过的全校领导的支持。我们希望这项研究围绕自然、信任修复、组织协调、变革期间的框架和确认反馈得出的见解可以应用于北卡罗来纳州的工作场所，并在实践中产生广泛的影响。” 主要发现 体验大自然：返回校园之前与大自然的接触通常会减少教师的倦怠感。北卡罗来纳州立大学应鼓励并为教师提供户外活动的机会。 修复信任：回到校园后，教师在学院和/或大学面前表现出脆弱的意愿极低。因此，学院和大学领导层有一个绝佳的机会来识别信任破坏的根源，制定解决这些缺陷的策略，并以透明的方式制定信任修复策略。 协调组织：当消息传递不一致时，信任就会受到损害。 研究人 爱沙尼亚手机号码列 员建议大学尽可能简化和协调从大学到个人层面的信息、消息传递和行动。 考虑框架：在变化时期，以预防为中心（或避免损失）的框架有利于维持与工作相关的态度，例如工作满意度。
在困难时期，北卡罗来
纳州立大学应确保所传达的信息切合实际，并专注于并保持当前现有的优势并最大限度地减少潜在损失，而不是专注于就业扩张的机会。 分享反馈：人们希望知道自己的声音被听到，因此承认他人的声音并表现出理解是非常强大的。为了与可能因新冠病毒干扰而受到损害的教职人员建立信任，大学领导层可以与更广泛的北卡罗来纳州立大学教职人员社区分享研究结果。 向前进 与弗林一起的还有项目研究人员、普尔学院领导力教授罗杰·梅尔 (Roger Mayer) ；Paul Mulvey，普尔学院校友人力资源管理学杰出本科生教授；和 Ian Siderits，CHASS 博士 心理学的学生和首席讲师，已向教务长和其他大学领导介绍了他们的发现。 “我感 业务主管 谢弗林博士和他的团队在这项研究中所做的出色工作，”执行副校长兼教务长沃里克·阿登说。“正如我们资助这项研究一样，教务长办公室将支持将研究结果纳入北卡罗来纳州立大学的实践。
